Cuadro comparativo de los paradigmas conductista, cognitivo, psicogenético y sociocultural

Componentes del paradigma	Paradigma Conductista	Paradigma Cognitivo	Paradigma Psicogenético	Paradigma  Sociocultural
Problemática	Estudio de la conducta observable.	Estudio de las representaciones mentales	Estudio de la psicogénesis del conocimiento.	Estudio sociocultural de la conciencia.
Fundamentos epistemológicos	Empirismo	Racionalismo	Constructivismo, interaccionismo y relativismo.	Mediación instrumental y social del conocimiento.
Supuestos teóricos	Modelo estímulo-respuesta y el determinismo del ambiente en la conducta	Modelos de procesamiento de información y de representación del conocimiento.	Teorías de los estadios y la equilibración.	¶ La zona de desarrollo próximo. ¶ Actividad instrumental mediada. ¶ Las relaciones socioculturalmente organizadas constituyen el origen de las funciones psicológicas superiores.
Prescripciones metodológicas	Metodología experimental inductivista.	Inferencia de los procesos y representaciones inobservables.	Método clínico-crítico	Experimental evolutivo, análisis genético comparativo y método microgenético.
Proyecciones de aplicación en educación	Arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento, con el fin de promover con eficiencia el aprendizaje.	La educación es un proceso sociocultural de transmisión de saberes y contenidos valorados culturalmente.	La actividad autoestructurante y constructiva del alumno tiene un lugar protagónico y central en las actividades educativas.	Las instituciones educativas y la formación escolar propician el desarrollo de las funciones psicológicas superiores.